千葉吃音三昧の一日目、ことばの教室訪問の続きです。７．どもって笑われるのはこわくないですか。
子どもの頃はこわかったと思う。でも、今は笑う人はいません。「あなたは、どんな答えが返ってくると思っていたの？」と聞くと、「笑われるのがこわいから、発表するのがいや」だと言います。でも、実際には、ちゃんと発表している子どもでした。僕は、感情はなくせないと思います。嫌なことは嫌だし、怖いことは怖いです。怖いときは、怖いと思うしかありません。僕は、小２のときから、発表も音読もしないと決めてしまいました。損をしたなと思います。一番損をしたと思うのは、高校のとき、大好きな卓球部を辞めたことです。自己紹介が怖い、どもる姿を見せたくないと思って辞めてしまいました。怖いという感情は消せないけれど、発表をし、好きなことは続けてほしいと思います。
８．伊藤さんは、吃音の波はありますか。波が高いとき、どうしていますか。
僕の波は最近、ずっと高いままのようです。波が高いときは苦笑いをするだけです。波のことを気にしないのが一番いいと思います。1975年、全国巡回吃音相談会で35都道府県38会場を回ったとき、同時に悩みの調査もしました。その結果、ひどくどもるときと一番悩んだときが必ずしも一致しないことが分かりました。波が高いときと困っているときが一緒ではなかったのです。ひどくどもっていたのに、平気だったのはなぜかと聞くと、熱中するものがあったからだとの回答がありました。好きなことを一生懸命するのが一番いいと思います。この質問をどうしてしたのかと聞いてみると、その子には波がないけれど、吃音には波があると聞いていたので、どうなんだろうと思ったからだそうです。僕は、吃音はひとりひとり違うので、波があるなどということばは消してもいいのではないかと答えました。東京正生学院に行ったとき、来ていたみんながそれぞれタ行が言いにくいとかカ行が言いにくいとか言っているのを聞き、影響を受けて、僕もタ行やカ行が言いにくくなったことがあります。不必要な影響は受けなくてもいいと思います。
９．どもってよかったと思うことはありますか。これと似た質問はよく受けます。自分にもどもっていてよかったと思うことがある子が質問してくれることが多いのですが、今回質問してくれた子は、よかったと思うことはないと言います。そして、「治したいんだね」と確認すると、まっすぐに僕を見て、大きく「はいっ」とうなずきました。それに対して、僕は「治らないんだよ」ときっぱりと言いました。いつか治るはず、治るに違いないと思って、僕は小中高時代を送ってしまった。つまらない人生を送ってしまった。治らない、治せないと覚悟を決めることが出発です。吃音を治すことについては、長い間、世界中で研究され、治療法も考えられてきたけれど、今、有効な治療法はみつかっていない。なら、治らないものと覚悟を決めて、どもるどもらないに影響されないで、自分のしたいこと好きなことを一生懸命がんばった方がいいと言いました。治らない病気は世の中にいっぱいあります。治したいという気持ちは分かるけれど、治らないと決める。ここまで言って、質問した子ががっかりするんじゃないかと思ったのですが、それほどでもありませんでした。そして、治らないと決めることには賛成できないと、また僕をまっすぐに見て言います。賛成できないなら、どうするか。じゃ、どもりは治らないけれど、もしかしたら少し楽になるかもしれないのは、しゃべりまくること。どもるからといって、話すことから逃げないで、どんどんしゃべること。それが君がこれからしていくことだと言うと、大きくうなずいていました。
１０．伊藤さんが元気がない中でも、小２からあきらめないで続けてきたことはありますか。
僕は勉強はしなかったけれど、好きなことはありました。読書はずっと続けてきました。本を読んでいたことは、僕を助けてくれました。もうひとつ、映画をよく見ていました。これも、僕を助けてくれました。成績はよくなかったけれど、読書と映画は、僕にとってよかったことです。勉強はもちろん大事だけれど、本を読むこともぜひしてほしいです。
１１．伊藤さんは多くの人の前での発表や大きな会の運営など、たくさんチャレンジしているけれど、それに伴う責任やプレッシャーヘをどう乗り越えてきましたか。
こんな質問を受けたのは、初めてでした。確かに、僕は、どもる人の会を初めて作ったり、それを全国に広げたり、世界大会を初めて開いたり、子どもたちのためにサマーキャンプを開いたりしてきました。でも、それに伴う責任やプレッシャーを感じることは全くありません。それはなぜか。それらのことは、僕が楽しんでしていたことだからです。おもしろいだろうなあ、楽しいだろうなあと思うからしていたことばかりです。ちなみに、この質問をした子は、「自分の責任を果たしたい、大切な人のために貢献したい、自分の行動が誰かの役に立つといいな」と思って、乗り越えてきたそうです。僕は、プレッシャーのある中で、責任をもたなければならないと思って発表などをしていくことが君を強くすると思うから、できるだけ積極的に出ていってほしいと伝えました。
１２．吃音と向き合い続けている伊藤さんは、どんな非認知能力が働いていると思いますか。非認知能力について質問するなんて、さすが千葉の子だと思いました。小２までの僕は、どもっていたけれど、明るく元気で活発な子、それが小２で落ちて、21歳まで悩みの底にいました。そこからV字回復するのだけれど、それは、小２までの非認知能力が僕を生まれ変わらせてくれたのだと思います。小説を読んでいろんな人生があることを知り、母が童謡や唱歌を歌ってくれて、僕もいっぱい歌を歌いました。だから今でも、春になれば春の歌が、夏には夏の歌が、秋には秋の歌、冬には冬の歌が自然に湧き上がってきて、つぶやいたり、大きな声を出したりして歌っています。家の近くの寝屋川公園をよく散歩しますが、そこにある木や花を眺め、自然の移り変わりを感じるとともに、そこは歌う練習場でもあります。小説、文学、映画は僕を独立心のある少年にしてくれました。だから、自分の人生は自分で切り開いていくのだと、誰にも相談しないで新聞配達をして大学に行く道を選んだのでしょう。
こんな調子で、ひとりひとりの質問に答えていきました。子どもたちの周りには、保護者と担当者の先生が囲んでいます。子どもたちは、どきどきしながら、質問していたと思いますが、答える僕も、新鮮でわくわくしました。相手が誰であれ、いつも真剣勝負が大好きな僕です。ことばの教室訪問を終え、ホテルに向かいました。次の日は、千葉県教育会館で、吃音学習会&相談会です。
日本吃音臨床研究会 会長 伊藤伸二 2025/12/12
2日目は、午前9時からスタートしました。
午後は、声を出しました。秋の歌を歌ったり、歌舞伎の演目にもある「外郎売」を詠んだり、気持ちのいい時間でした。「外郎売」は、役者の発声練習にも使われるようですが、日本語の軽快なリズムにのって、気持ちよく詠むことができます。
最後のセッションは、リクエストにもあった「非認知能力」について考えました。今、僕が一番注目しているのが、「非認知能力」です。まず、セルフチェックをしました。そして、項目の中から、自分にとっての一番の非認知能力だと思う項目について、それを選んだ訳をエピソードを交えながら、ひとりずつ話してもらいました。千葉の吃音親子キャンプでも、保護者に同じようにしてもらいました。エピソードを話すとき、保護者のみなさんがうれしそうで、笑顔で話されていたことが印象的でした。今回も一人ずつ発表した後、周りのみんなからコメントを送りました。自分では気づかない非認知能力について触れられるのは、うれしいものです。自分の非認知能力に気づき、育て、どう活かしていくか、まだまだ「非認知能力」は、奥が深く、広がっていきそうです。
秋はいろいろと行事が多くて、重なるようなので、6月に戻そうかなと思っています。決まり次第、早めにお知らせします。参加者全員の顔が、お互いに見える吃音ショートコース、すてきな時間をご一緒できたらうれしいです。
10月4・5日は、第7回ちば吃音親子キャンプでした。
出会いの広場は、例年、僕たちの仲間であることばの教室担当者の出口さんと竹尾さん。二人は、出会いの広場は自分たちの担当だと思って、ずいぶん前から準備してくれているようです。この二人は、滋賀県での吃音親子サマーキャンプにも何度も参加しています。動いて、話をして、歌って、すっかりリラックスした参加者でした。
・いじめに合ったことはあるか。
バイキングの夕食の後は、全員が視聴覚室に集まりました。前方の一段低い所に話したい人が座り、残りの人は、階段状の椅子に座って聞きます。話したいことがあれば、前に出ていって話します。ちょっと形の違うオープンダイアローグです。このオープンダイアローグ、渡邉さんのリクエストで取り入れたのですが、ちばキャンプでは、定番のプログラムになっています。子どもたちが出てきて、僕に質問してくれました。一問一答にならず、そこで僕とその子のやりとりが始まります。後で聞くと、ものすごくドキドキしたそうです。心臓がバクバクしたと言っていました。
どもりはどれくらいで治るかと聞いた子がいました。僕は今、81歳で、今もどもっている。だから、80歳までは治らない。あきらめるしかないんだけど、あきらめられる？と聞くと、「はい」と納得していました。
オープンダイアローグが終わった後、女の子4人が、僕に話があると言って、残りました。みんなの前では恥ずかしかったけれど、聞いてほしいとのことです。どもる女の子は、男の子より少ないです。こうして、4人もいると心強くなるのでしょう。とっても仲良しでした。僕は、吃音親子サマーキャンプで出会った女の子を思い出しました。その子は、「私には、友だちがいっぱいいる。でも、○○ちゃんは特別。今まで生きてきて初めて出会ったどもる女の子だ。１年に一度しか会えないけれど、大事な友だちだ」と作文に書いていました。キャンプは、かけがえのない友だちと出会える場でもあるのです。
子どもの非認知能力を育てる〜どもる子どもが幸せに生きるために、ことばの教室でできること〜をテーマに、7月26・27日、千葉県柏市の「さわやかちば県民プラザ」で、第12回親、教師、言語聴覚士のための吃音講習会を開催しました。
午後は、僕の基調提案から始まりました。非認知能力とは何か、おおよそ理解いただけだろうとの前提のもと、ここでは、僕自身の体験を語り、僕の非認知能力について、みんなで考えました。小学2年生秋の担任教師からの配慮で吃音に悩むようになり、吃音を否定したつらい、苦しい学童期・思春期を送ったこと、21歳で東京生正学院に行ったこと、そこで初恋の人や仲間に出会い、どもる人のセルフヘルプグループを作ったこと、吃音とともに生きることを軸にした活動を展開し、「吃音者宣言」を提起し、全国巡回吃音相談会や世界大会を初めて開いたこと、吃音親子サマーキャンプを続けて今年34回目になることなど。小学2年生秋から21歳までの僕からは到底信じられないような活動をしていますが、それは、小さい頃の僕の持っていた非認知能力が発揮されたからだと思います。そんな力が、ことばの教室に来ている子どもたちに育つよう、大人として何ができるか、考え続けていきたいと思います。
プログラムは、この、親、教師、言語聴覚士のための吃音講習会の顧問をしてくれている国立特別支援教育総合研究所の牧野泰美さんの基調提案から始まりました。文科省がいう「非認知能力」についてわかりやすく解説をし、牧野さん自身の体験から非認知能力について触れたお話の内容は、僕たちへの力強い応援歌でした。
僕たちにとっては、いつもの空間、いつもの場なのですが、どうもそれは特別な場のようです。僕たちにとって、この2日間は、とても居心地のいい、時間であり、空間でした。参加していた方も、同じように感じていただけたこと、何よりもうれしいことでした。
島根県の通級指導教室担当者向けの島根県聴覚言語障害教育研究会の春季研修会の翌日、6月14日（土）は、島根県立美術館ホールでの講演会でした。島根には車で行くことが多いのですが、この美術館の前の道はよく通ります。宍道湖のすぐそばにある美術館ですが、入ったことはありません。初めて建物の中に入りました。大きなガラス窓は、宍道湖に面していて、すてきな所でした。
昨日以上に、僕のことを知らない人ばかりです。体験を語ることから始めました。配布資料がないので、パワーポイントをできるだけ利用するようにしました。ひととおり話した後、何か質問はないかと聞いてみました。すると、小学生の男の子が手を挙げてくれました。「友だちに、自分の吃音のことを説明したいが、どんなことを説明したらいいか」という内容でした。ホールで、知らない人ばかりの中で、勇気を出して最初に発言してくれたこと、うれしいことでした。その後、質問がいくつか続きました。これを聞きたい、これを知りたいと思っていることを質問として出してもらうことが、僕にとっても一番ありがたいことなのです。
午後は、非認知能力について、会場の皆さんから出していただきました。たくさん出ました。出された非認知能力について、解説を加えながら、僕は幸せな気持ちになりました。皆さんから出されたたくさんの非認知能力、それらを育てていくことで、子どもは元気になり、何かに挑戦する子どもになっていくでしょう。最後は、僕の両親についての質問が出たので、吃音について何もしなかった両親、僕のことを信頼して僕の選択に任せてくれた両親のことを話して、アドラー心理学の、親の課題と子どもの課題を分けることの大切さを伝えて、終わりました。
「スタタリング・ナウ」2011.9.20 NO.205 より、NPO法人全国ことばを育む会の元理事長、加藤碩さんの文章を紹介しています。難聴の娘さんがきっかけで親の会とつながり、その縁で僕は加藤さんに出会いました。子どもの成長や発達、親や先生の支援の在り方について、加藤さんに依頼して文章をまとめていただきました。今日、紹介する最後の方で、加藤さんは次のように書いています。このことは、今、僕が注目し、今年のテーマでもある「非認知能力」そのものです。
今年も、初日の11日（土）の午後1時から合宿が始まりました。家族が体調不良になったという直前のキャンセルもありましたが、千葉、栃木、東京、大阪などから10人が集まりました。
初めは、僕の方から、これまで読んできた10冊ほどの非認知能力の本から要点を抜粋してそれをみんなに読んできてもらい、すすめようかと思っていましたが、急遽変更して、何もないところから、みんなで考えることにしました。ひとりひとりに、自分の「非認知能力」をひとつ挙げてもらうことから始めました。みんな、手探りです。非認知能力→認知能力ではない→数値化できるものではない→ポジティブ心理学でいう強みか、そんなことを考えながら、それぞれが自分の「非認知能力」を挙げました。そして、それに、周りの人たちから見たその人の「非認知能力」をつけ加えていきました。たくさんの項目が挙げられました。それらをひとつひとつ付箋に書いていき、模造紙に並べ、ジャンルに分けていき、ひとつの山ごとに小見出しをつけていきました。
「非認知能力」に関する本はたくさんあります。僕は、「非認知能力」とタイトルにあるものは全て買って、ひととおり読んできました。本の著者によって、「非認知能力」として挙げられている項目が違います。名前も、個数もさまざまなのです。だから、それらを参考に、僕たちは僕たちが大切と思うものを、吃音とともに豊かに生きるために大切と思うものを、定めていけばいいのではと思います。基本はしっかり学んで、応用していくことにしたのです。模造紙を埋める付箋を見ながら、これらの力が子どもたちにあれば、ことばの教室で育てることができれば、と思いました。
最後に、今年の「親、教師、言語聴覚士のための吃音講習会」のおおまかなプログラムを決めて終わりました。一旦決めても、柔軟に変更していくのが、僕たちのいつものことですが、今年の軸となる「非認知能力」について話し合えたことは大きく、これが原点です。そして、ここが、今年のスタートです。
